Feira Internar atividades desenvolvidas no primeiro semestre de 2013

Os alunos apresentaram os trabalhos : O tangram e a leitura, Matemática do Fuxico,Os animais invertebrados. Cada grupo de alunos elaborou uma proposta de trabalho e demonstrou na prática.

ATIVIDADE SOBRE INVERTEBRADOS Os alunos do & ano realizaram atividade sobre cnidários e polipos. Nossa escola esta situado na região Oeste de Santa Catarina e inúmeras espécies de animais não são conhecidas. Assim sendo os alunos realizaram pesquisa na internet, assistiram alguns vídeos relacionados ao conteúdo a ser estudado.Após cada aluno produziu as caracteristicas do invertebrado e como tarefa de casa deveria produzir em tecido a espécie a ser representada.

Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores das Escolas Públicas ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL FREYA HOFFMANN WETTENGEL PROJETO Viva Bem- Viva Feliz Viva sem Drogas Cursista: Aline Biensfeld Catia Marchesan Bortoloto Clarice Teresinha Bernardi Marchesan Eliane Sunti Justina Ines Marchesan Vizotto Terezinha Godinski Fiorini TUTORA CYTIAN VIEIRA RODRIGUES ENDEREÇO DA ESCOLA DISTRITO DE PRESIDENTE KENNEDY-COCNORDIA-SC 28 DE FEVEREIRO DE 2013 INTRODUÇÃO A inclusão do ser humano na sociedade e dado pelo conhecimento sua aprendizagem e que a escola é participante neste processo e a criança passa grande parte de sua vida na escola e nela faz uma serie de tarefas e estas tarefas devem ser executar o pensamento dos alunos despertando o desenvolvimento a curiosidade e a criatividade, cabe a família e a escola criarem oportunidades para que a criança possa exercer o pensamento, tornando-se assim, cidadão livre com capacidade de reflexão, de discernimento, atuante no mundo, explorando-o transformando-o e vivendo dignamente como ser humano que é. Precisamos sensibilizar as crianças com os problemas sociais e levá-las a buscar soluções, uma vez que prezamos pela melhoria de qualidade de vida e que o ser humano deve pensar globalmente. O uso das drogas tem variado muito significativamente ao longo dos tempos, adquirindo cada vez mais características próprias conforme épocas e locais. Assim cada realidade social e escola apresentam referencias muito diferenciadas de locais para locais. O papel da escola na formação dos individuo como cidadão que vai além de sua função de instrução, visto que ela atua também na construção das relações sociais proporcionada pela interação destes dentro do ambiente escolar. Assim, nota-se que a formação do sujeito autônomo, capaz de construir-se a si mesmo, deve ser estabelecida com base em situações reais que o indivíduo convive diariamente (ambientais, sociais, político). A escola possui atualmente 104 alunos regulamente matriculas no qual frequentam em dois turnos ( matutino e vespertino), das series iniciais e finais do ensino fundamental, sendo que 70% dos alunos utilizam transporte escolar devido a distancia entre Unidade Escolar e família.Outra característica importante da escola que o grupo de professores em sua maioria são efetivos e moram na comunidade. A escola passa ser uma referencia para a comunidade escolar, onde ela esta a disposição de auxiliar as famílias em qualquer dificuldade que possam encontrar. Por isso os alunos se sentem acolhidos pela escola, pois diante de algum problema com o aluno ou na família a escola oferece amparo legal. Na escola verificamos que não temos problemas de disciplina, problemas com drogadição, o aluno tem referência nas famílias, existe diálogo, são compressivos, confiam muito no que a escola desenvolve. De acordo com as discussões com o grupo de professores a escola tem parceria efetiva entre todos os membros da comunidade escolar, desenvolvendo atividades na rede interna e externa da escola. Mesmo assim, verificamos que o processo de efetivação do projeto de prevenção de uso de drogas na escola esta sendo implantado de forma gradativa. Uma das ações já desenvolvidas foi à revisão do Plano político Pedagógico da Escola, reformulando alguns artigos contidos nele; quanto ao corpo docente e discente da escola. A realidade atual da escola é o uso excessivo das bebidas alcoólicas por pais que diretamente influenciam os filhos, que desde cedo já tiveram contato direto com a mesma. Isso ocorre devido que a cultura da comunidade escolar esta relacionada ao comercio e consumo de bebida como: vinhos, bebida destilada. Sabe-se que as drogas licitas e ilícitas estão inseridas na sociedade de forma nítida, por enquanto em nossa unidade escolar e por ser zona rural, sabemos de caso na comunidade que não chega a influenciar na escola. Estamos já preparando professores e profissionais da escola par a lidar com estas situações. A escola é um ambiente onde ocorre a interação dos indivíduos em grupos desde a infância até a vida adulta. Essa interação é importante e fundamental no desenvolvimento humano e na construção de suas relações sociais. Todavia, os tipos de relação que ocorre no contexto escolar são de ampla complexidade que podem refletir problemas que surgem tanto dentro quanto fora do ambiente escolar, o qual tem que estar preparado para saber lhe dar com tais situações. Assim, um problema de grande relevância na sociedade e que vem refletindo no ambiente escolar é o problema das drogas, que entre muitos interferem no processo de ensino- aprendizagem. Destacamos que os adolescentes com fortes laços familiares envolvem-se menos com amigos íntimos usuários de drogas, do que aqueles cujas famílias não conversam entre seus membros e possuem exemplos negativos dos pais, que fumam, bebem e usam medicamentos de forma abusiva. A maneira como jovens e pais relaciona-se reflete no comportamento cotidiano e na vida de ambos. A proximidade ou distância, o diálogo, a presença ou ausência dos pais, a proibição ou a permissividade são fatores que influenciam os jovens na definição de sua escala de valores e formas de inserção social. Contrariando a visão recorrente sobre as relações familiares e os estereótipos que muitos professores explicitam em seus discursos, os jovens, em sua maioria, protegem os pais, afirmando que são ajudados e escutados por eles. A opinião sobre a convivência familiar varia desde a atenção e o diálogo, às brigas, aos conflitos e à desvalorização, refletindo a diversidade de interações que ocorre entre pais e filhos. O trabalho proposto pela nossa escola a respeito de ações de prevenção, esta relacionado a tudo o que pode ser feito para evitar, impedir, retardar, reduzir, ou minimizar o uso indevido, abusivo, dependência e os prejuízos relacionados ao uso abusivo e indevido de álcool ou outras drogas. Para tanto se faz necessário investir na diversificação do trabalho e em metodologias básicas num programa de prevenção. Levando em conta a dimensão emocional, oferecendo aos educados opções culturais, que permitam canalizar as emoções que habitam cada individuo para se contrapor a intensidade das emoções que a droga propícia. Favorecendo ao individuo a participação de atividades culturais, esportivas, no qual desenvolve as expressões artísticas e culturais. No qual respaldamos ideias contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, referentes a Prevenção no qual os temas interdisciplinares define. Não se pode mais pensar em Educação com a simples visão reducionalista de ensinar a ler e escrever e tão somente com o vislumbre da formação profissional. Mais que isso, a escola precisa se comprometer com a cidadania formando seres humanos plenos e pensantes que certamente terão maiores oportunidades na vida dos tempos modernos. Nessa visão, a escola deve criar estratégias que possam envolver toda a sociedade no enfrentamento coletivo dos problemas relacionados ao consumo de drogas Os professores estão preocupados com esse problema, mas pela correria diária eles não têm tempo para organizar uma proposta que envolva ações planejadas e bem estruturadas para tratar dessa questão tão preocupante. Assim, esta surgindo nas escolas, atividades e/ou projetos antidrogas, para oferecer subsídios teóricos e práticos para auxiliar significativamente aos educadores nos seus esforços, que possam reduzir e prevenir os danos à saúde e à vida, bem como as situações de violência e criminalidade associadas ao uso prejudicial de drogas em nossa comunidade. PORQUE FALARMOS SOBRE DROGAS? Por que este é um tema atual, muito discutido em nossa sociedade e que interfere, diretamente ou indiretamente, na qualidade de vida de todos nós. A instituição educacional como um todo deve ajudar seus membros (educadores, familiares e jovens) a desenvolverem espírito critico, discutindo as drogas em nossa sociedade, bem como a relação deles com as mesmas. A escola é um lugar privilegiado para a realização de atividades preventivas, porque congrega as crianças e os jovens, é um lugar confiável, estimula o saber e o conhecimento e possibilita a construção de valores. É, antes de tudo, educar crianças e jovens a buscarem e desenvolverem sua identidade e subjetividade, promover e integrar a educação cognitiva e emocional, incentivar a cidadania e a responsabilidade social, bem como garantir que eles incorporem hábitos saudáveis no seu cotidiano. As drogas estão no nosso cotidiano, mesmo no das pessoas que não fazem uso, uma vez que as drogas aparecem nas noticias de jornal, nos nossos relacionamentos sociais, no cinema, nas propagandas, etc. por estarmos próximos demais das drogas, geralmente não conseguimos encará-las sem os preconceitos que comumente as acompanha. De acordo com AQUINO ( 1998 ) destaca que a prevenção – significa chegar antes, pois, sempre que prevenimos, prevenimos alguma coisa, neste caso, o uso de drogas. As ações têm como objetivo fornecer informações e educar os jovens a adotarem hábitos saudáveis e protetores em suas vidas. Educação compartilhada entre escola e família valores familiar e exemplos. Promover atividades para os pais, que favoreçam o acesso a informações sobre drogas. Mas existem fatores de riscos que podem estar presentes em todas as esferas da vida, desde o próprio individuo ate os demais espaços de convivência social. A combinação de risco, nestes diversos níveis pode tornar uma pessoa mais ou menos venerável pra fazer o uso das drogas. Analisando também que pode-se identificar fatores de proteção que devem ser compreendidos na realidade das pessoas envolvidas, pois o que representa risco para uma pessoa pode representar proteção para outra, ou seja uma adolescente que convive com usuário de droga pode decidir por si mesmo, ou se aproximar ou se distanciar . Em se tratando de fatores de proteção, isto é, aqueles fatores que inibem ou impedem que os jovens venham a ter acesso ao mundo das drogas, é importante que sejam citados: Família ,Escola ,Religiosidade familiar .A omissão da família também é vista como problemática pelo corpo técnico-pedagógico da escola. O fato de os pais passarem cada vez menos tempo com seus filhos, em função da concorrência do mercado de trabalho e das necessidades de sobrevivência, o tempo livre para o diálogo torna-se limitado: “Existe uma ausência muito grande dos pais, até pela luta pela sobrevivência, pelas dificuldades de conseguir emprego. Às vezes, a intenção é muito boa, mas não existe a possibilidade de conversar”. Adolescentes com compromissos educacionais importantes, que se dedicam à escola de forma correta, que cumprem suas obrigações e tarefas escolares, não se envolvem com o consumo de bebidas, tabaco e outras formas de agressão. A autoestima formada por um adolescente desde cedo, com o auxílio de sua família e dos seus pais , é um sentimento positivo de segurança e de bem-estar de todas as pessoas, e logicamente dos jovens. Estes quando possuem autoestima normal, lidam melhor com as pressões dos amigos e de seus grupos sociais, para não se envolverem em ações comprometedoras de seus futuros, como o uso de drogas. No entanto, se, mesmo assim, experimentam drogas, possuem maior capacidade de parar com o uso, caso realmente se proponham a tanto. A presença cumulativa de fatores de proteção, em muito favorece a manutenção e níveis reduzidos de uso de drogas pelos adolescentes. Outra conclusão significativa à qual chegamos a fatores de risco e de proteção ao uso de drogas é que se estes fatores acontecerem em certos períodos da vida dos jovens, a exemplo da passagem da infância para a adolescência, o jovem corre riscos menores de uso de drogas. OBJETIVOS GERAIS Incentivar, por meio de linguagem visual ou musical uma reflexão sobre a prevenção ao uso de drogas, afirmando que a vida é um dom único, valioso e preciso de cada um e que devemos dar prioridade a uma qualidade de vida com direito a ser construído invidualmente por cada um. Promover através da arte, como musica, desenho, dança, teatro, leitura os diversos problemas relacionados ao uso de substancias psicoativas e suas diversas implicações familiares, sociais, escolares. OBJETIVOS ESPECIFICOS -Redescobrir o valor e o sentido da vida através de oficinas de bem estar e valorização pessoal. - Reconhecer e valorizar a historia pessoal de cada individuo participante das atividades. - Despertar através de imagens a reflexão e a beleza da vida, evitando atitudes de violência que denigrem a pessoa humana. - Desenvolver as habilidades individual de cada individuo através da dança, musica e do teatro. - Promover o interesse da comunidade a participara das oficinas na escola sobre a valorização do ser humano. - Incentivar aos alunos a adoção de posturas e hábitos que valorizem uma vida saudável, seja em casa, seja na Escola, e por onde eles forem. - Melhorar a qualidade do ensino, reduzindo os problemas dentro e fora da Escola; - Oferecer atividades voltadas para o desenvolvimento integral da criança e do adolescente, estimulando o aprendizado e o desenvolvimento de atitudes sociais positivas, tais como: disciplina, hierarquia, respeito ao próximo, ética, cooperação mútua, amizade, cidadania, entre outras. - Despertar nas crianças, pré-adolescentes e adolescentes o reconhecimento de valores positivos associados à família, à vida espiritual, aos estudos escolares, ao trabalho profissional, à saúde física e mental, ao respeito ao patrimônio público, às pessoas de modo geral, e às leis e demais normas. METODOLOGIA A escola é um espaço colaborativo, onde se desenvolve atividades voltadas ao bem estar social de nossos alunos. Para isto desenvolveu-se atividades voltadas à prevenção do uso de drogas. Inicialmente elaborou-se estudo sobre uma proposta pedagógica que venha ao encontro da realidade social aonde nossa escola esta inserida. Sendo que desenvolvemos atividades como: - Palestra sobre “ Drogas”, com o slogan “ não use drogas, use inteligência”, através de uma ONG, patrocinado por um Grupo Voluntario de Prevenção do uso de Drogas. (anexo 1) - Desenvolveu-se um plano de ação através da leitura do livro TOSCO do autor GILBERTO MATTJE ( anexo 2 ) - Oficinas de auto estima ( anexo 3) - Elaboração de vídeos informativos pelos alunos. - Apresentação de teatros e parodias. - Elaboração de painéis informativos. CRONOGRAMA CRONOGRAMA 2 BIMESTRE-2012 3 BIMESTRE-2012 4 BIMESTRE-2012 1 BIMESTRE-2013 2 BIMESTRE-2013 1.Leitura sobre o assunto x x x 2. Analise e discussão do assunto com os professores x x 3. Elaboração das atividades a serem desenvolvidas x x x 4. Aplicação das oficinas x x x 5. Palestras x x 6.Atividades diversificadas x x x 7. Avaliação x REFERENCIA BIBLIOGRAFICA AQUINO, Julio Groppa ( org.) Drogas na Escola: alternativas, teóricas e praticas. São Paulo: Summus, 1998 ARATANGY, Lidia Rosemberg. Desfio de Convivência- Pais e Filhos.São Paulo: Gente, 1998 BOUER, Jairo, Álcool, cigarro e drogas. São Paulo: Panda, 2004 BRASIL, Ministério da Saúde. Drogas , AIDS e sociedade, Brasília, 1995 FREITAS, Luis Alberto Pinheiro, Adolescência, família e Drogas: a função paterna e a questão de limites, Rio de Janeiro: Maud, 2002. JACOBINA, Ronaldo Pinheiro; NERY FILHO, Antonio, Salvador. Conversando sobre Drogas. Salvador: Edufa,1999 PINSKI, Ilana; BESSA, Marco Antonio (orgs), Adolescência e Drogas. São Paulo: Contexto, 2004 Anexo 1 http://www.stopdrogas.com.br/quem-somos Stop Drogas - Serviço Voluntário de Prevencão ao Uso de Drogas Declarado de Utilidade Pública através da Lei Municipal no 3.047 de 29 de Abril de 1998. Publicado no D.O da cidade de Contagem/MG em 02 de maio de 1998. É uma organização Não Governamental (ONG), que há 23 anos promove palestras e campanhas de prevenção ao uso indevido de drogas, junto a rede escolar. Por se tratar de um grupo totalmente independente, ou seja, sem vínculos de nenhuma espécie política e/ou religiosa, todo e qualquer provento para cobrir despesas de manutenção, provêm de contribuições avulsas, doações de empresa e entidade de classe, em troca de nosso material promocional: adesivos, chaveiros, camisetas, bonés, cartilhas, etc;Também adquiridos voluntariamente pelo público incentivador do nosso trabalho. ANEXO 2 Leitura do Livro Tosco Cada aluno recebeu um livro do Tosco e determinamos um período para que fosse feito a leitura do livro ( 01 mês ). A escola realizou a leitura dos livros o 6,7 e 8 anos. Em reunião pedagógica cada professor em sua disciplina desenvolveu atividades com os alunos. _ Produção textual e em vídeo sobre a releitura do livro. - Releitura da obra os Retirantes de Candido Portinari - Baú de fotografias - Teatro e parodias - Jornalzinho da escola ANEXO 3 Oficina de auto estima Em sala de aula trabalhou-se oficinas de auto estima através de técnicas como: - Técnica do barbante - Técnica do balão - Técnica do desenho na coletividade - Técnica do desenho do corpo humano em partes. - Técnica da fotografia: Alem de extrair da internet : http://www.comofazertudo.com.br/fam%C3%ADlia-e-relacionamento/atividades-de-autoestima-para-crian%C3%A7-aumento-da-confian%C3%A7-divertido O jogo do Elogio: 1. Este jogo é bom para quando você tem um grupo de crianças, especialmente se eles tendem a ter uma série de conflitos de personalidade. Dê a cada criança um pedaço de papel. Peça-lhe para separá-los em partes - um para cada criança no grupo. Em cada pedaço de papel, ela deve escrever o nome da criança e a lista de todas as características positivas que se pode pensar sobre a criança. Tente manter o foco em características de personalidade e comportamentos, e não nos atributos físicos. 2. Quando cada criança tenha concluído suas listas, eles devem colocar todas em uma caixa. Um adulto do grupo pode ler em voz alta todos os comentários positivos sobre cada criança. As crianças geralmente ficam muito admiradas com as boas coisas que são ditas sobre elas. 3. Se as crianças gostarem, elas podem manter as suas listas em uma pasta ou um caderno. Então, quando estiverem se sentindo um pouco para baixo sobre si mesmas, poderão ler sobre o quanto outras pessoas pensam que são maravilhosas, e isso vai ajudar na construção da autoconfiança. Aqui estão alguns outros passos a seguir na construção da autoestima do seu filho: 1. Relembre seu filho com freqüência de que você o ama incondicionalmente. 2. Dê um modelo de autoimagem positiva. Não critique a si mesmo ou a outros quando ele estiver presente. 3. Deixe-o participar de atividades onde possa se sobressair. 4. Se ele está lutando com uma tarefa, forneça-lhe os recursos necessários para fazê-la. 5. Ensine-lhe que a perfeição não é uma meta realista, mas a melhoria sim. 6. Ensine-lhe que o fracasso é inevitável, mas ele é forte o suficiente para suportá-lo. 7. Forneça-lhe muitas experiências novas, para que ele ganhe confiança em sua capacidade de enfrentá-las. A autoestima começa a se desenvolver em uma idade muito precoce. Ao dar a seu filho o melhor começo possível com esses reforços da confiança, e as atividades de autoestima, você dará a ele um presente que ele poderá levar consigo para o resto de sua vida. WWW.bancodeatividades.blogspot.com

Projeto do Aluno Tainã Vizotto- participação na Mosisc dia 26-12-2012

Nosso aluno Tainã Vizzotto, aluno da 8 série, elaborou o Projeto SUSTENTABILIDADE Futuro Limpo- Sendo que a prof. Aline Biensfeld, orientou a organização do projeto e a Prof Clarice Marchesan, organizou a elaboração da maquete.O Trabalho demonstra teoricamante como funciona uma casa auto sustentavel. Com objetivo de orientar a população em geral a desenvolver posssibilidades, de geração de energia no qual auxiliará na diminuição da poluição, rea proveitando, reciclando e recriando métodos de sustentabilidade. O projeto consiste basicamante na geração de energia limpa, diminuindo os danos ao meio ambiente e reduzindo gastos. Um sistema sustentavel está ligado a exploração de recursos renováveis que são fontes de energia, além de preservar os recursos minerais visando diminuir a poluição do meio ambiente. O trabalho foi desenvolvido em etapas. Montagem da casa.

A importancia de estudar...

É importante neste momento que os alunos estudem cada vez mais.....o processo ensino aprendizagem vem através das atividades praticas em sala de aula. Neste semestre deseolveu-se os experimentos sobre agua como dissolvente universal. Os alunos do 6 ano realizam diversas atividades praticas em sala de aula...

A utilização da tecnologia no cotidiano matemático escolar O uso desta ferramenta na disciplina de matemática, serve para explorar possibilidades de planos de aula de forma diferenciada contribuindo com o professor e aluno, e valorizando ainda mais os conteúdos a serem estudados. Para isso o professore deverá usar o laboratório de informática com atividades já especificadas anteriormente pelo professor, orientando-o o caminho mais fácil ao resultado final. A muitos recursos que podem ser usados como: produção de slides. Nesta idéia o aluno terá um conjunto de formas diferentes e um ambiente agradável fundamental para desenvolver sua aprendizagem e o gosto pela matemática. Aliar o uso do computador com as aulas de matemáticas deve estar comprometido com o aluno e seu conhecimento e não usá-lo apenas como maquina de reprodução de conteúdos, mas sim explorar na construção de conhecimento. Os alunos transformaram a aula de matemática quando utilizaram a produção de slides em momentos de pesquisa e diversão. Os alunos foram orientados a produzir slides sobre a geometria e a casa, trabalharam em grupos ,percebeu-se produções inexplicáveis e contagiantes, pois cada grupo enfocou uma forma de geometria na casa. 1º Grupo: Teorias da geometria plana e espacial 2º Grupo: Fotografia da casa da família em diversos ângulos, representando a aplicação da geometria nas formas. 3º Grupo: Formas e movimentos destacando Kandiscki, no texto explicativo. 4º Grupo; Arquitetura das casas 5º grupo:Historia e origem das casas, evolução dos tempos ( elementos da natureza na construção da casa. Modelos de casas nos diversos locais do mundo. 6º Grupo: MATEMÁTICA e a decoração de casas. Avaliando cada trabalho desenvolvido percebeu-se que os alunos, dominam a técnica e as ferramentas do uso do computador.

Atividade sobre alimentação e saude, produção do aluno de 6 ano.

A geometria em nossa casa

A geometria e a nossa casa Objetivo da aula . Conhecer a história de vida dos alunos, seus conhecimentos informais sobre sua casa e sua família. - Desenvolver a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da observação e interpretação. Atividades desenvolvidas em sala de aula . - fotografar a sua casa no interior e exterior da casa. -elaboração de slides de sua casa. - pesquisar na internet sobre a origem das casas e suas populações. - apresentação dos trabalhos. - produção individual se sua casa em protótico.( material alternativo) - exposição dos trabalhos - Elaboração da parte escrita do trabalho através de relatório. - relação da construção das casas com a geometria dos sólidos geométrico. - Estudo de área e perímetro de figuras geométricas.

Aulas de Ciencias_ Cadeia Alimentar

Atividades desenvolvidas sobre geometria de papel

A arte de dobrar papel, e conhecida por muitos como uma dobradura, no qual conseguimos construir brinquedo, como: peão mandala, cubos de papel, animais, etc.... Neste sentido este trabalho demonstrará a importância do lúdico na educação matemática, bem como os resultados positivos que este nos traz. Os professores fazem uso deste recurso para explorar conceitos, desenvolver a criatividade, senso crítico e relações matemáticas. Para tanto se usou deste recurso didático a arte de dobrar papel, para se construir conceitos geométricos. Através das dobraduras, pode observar a habilidade individual de cada um interagindo com a socialização e concentração. As construções elaboradas podem ser a aplicadas através resultados teóricos, como: medir, compor, dobrar, desdobrar dentre tantas outras novas possibilidades, além de estimular a criatividade dos alunos na construção do seu conhecimento matemático, de maneira agradável, interessante, estão presentes no cotidiano. Essa tarefa, que não é simples, mas encantadora, se direciona tanto aos alunos e aos professores de forma prazerosa. O Origami oferece um farto material para descobertas teóricas que surgem da observação de fatos e da resolução de problemas. Além de ser um excelente passatempo, o Origami pode ser utilizado como um recurso didático que colabora para o desenvolvimento da criatividade, do senso estético e do espírito de investigação, entre outras competências e habilidades recomendadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), que dizem respeito à representação e comunicação, à investigação e compreensão e à contextualização sócio-cultural.


Palavra chave: geometria, origami, brinquedo, aprendizagem

A ESCOLA COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM

A ESCOLA COMO ESPAÇO EDUCATIVO DE APRENDIZAGEM


Prof: Clarice Teresinha Bernardi Marchesan

A escola é um espaço de gestão democrática, conduzida e coordenada pela comunidade escolar e deve estar sustentada no projeto pedagógico. Está fundamentado nos princípios da escola, em assegurar a participação de todos os envolvidos, no sentido de possibilitar a expressão de suas idéias, a ser discutidas e consideradas na decisão coletiva, isto é, possibilitando a cada um a capacidade de saber conduzir sua vida em um mundo onde a rapidez das mudanças se alia ao fenômeno da globalização, no qual se requer um alto grau de competitividade que mais que nunca exigirá a disposição para aprender e reaprender continuamente.

A Escola de Ensino Fundamental Freya Hoffmann Wettengel, tem por finalidade atender as necessidades de desenvolvimento do Educando, na transformação do homem e de mundo, acreditando na sua capacidade de criar e recriar o saber universal, posicionando-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais.

O qual a escola desenvolve com autonomia em todo o processo educativo, visando possibilitar o desenvolvimento do ser humano, preparando-o para o exercício da cidadania. Não significa simplesmente incluir o exercício da cidadania como um tema transversal do currículo, mas torná-lo vivo na prática do cotidiano escolar. Dessa forma nossa escola não se resumiu em ambientes equipados ou pessoas qualificadas objetivando o processo de aprender; mas, antes de tudo a escola tornou-se um conjunto de relações humanas e sociais, ou seja, voltadas para o bem comum. Toda esta ação dependeu da ética da escola, porque o bem estar não pode e não se distanciou da convivência social, onde a escola esta inserida. A escola consiste com a política e a ética social com uma única finalidade “Viver Bem”, e todo este processo conduziu-se de forma coletiva e integrada com toda comunidade escolar.

Assim, todos os segmentos que compõem a comunidade escolar estão envolvidos neste processo. A responsabilidade da escola está no desenvolvimento do ser humano como um todo. Sendo a escola local de aprendizagem e que as regras do espaço político democrático garantem a igualdade de cidadania e diversidade como Direito. Esse aprendizado exige, sobretudo, a busca da superação e valorização de cada indivíduo da sociedade.

Escola é o lugar onde, por princípio é veiculado o conhecimento que a sociedade julga necessário transmitir as novas gerações. Para cumprir seu papel de contribuir para o pleno desenvolvimento da pessoa, prepará-la para a cidadania e qualificá-la para o trabalho a LDB ( Lei de Diretrizes e Base) Assim, é preciso ousar construir uma escola onde todos sejam acolhidos com sucesso, em nosso caso a Escola de Ensino Fundamental Freya Hoffmann Wettengel está amparada por lei e desenvolve um trabalho amplo neste espaço social.

O papel da escola na sociedade do conhecimento apresenta alguns desafios para a educação na era da informação. Neste contexto de amplas mudanças que acontecem na passagem do século, a escola é chamada a responder as novas exigências impostas pela modernidade. Já não cabe a escola apenas ensinar, uma vez que o conhecimento armazenado e transmitido facilmente na rede. Assim, ao lado de aprender e conhecer espera-se uma educação que torne possível outras aprendizagens como: aprender fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Neste cenário, a escola é chamada a incorporar os avanços advindos das novas tecnologias, sem perder de vista a sua especificidade: apresentar às novas gerações as formas de convivência que tornam possível a cidadania e o pleno desenvolvimento humano.

Assim, a escola contempla também a articulações entre escola e democracia, procurando demonstrar a democracia como valor e como processo. Como valor, a democracia se expressa nos princípios defendidos pela constituição brasileira, assim como a Lei de Diretrizes de Base. A democracia como processo se traduz em práticas sociais marcadas pela participação, como gestão democrática da educação. A função social da escola diz respeito como ela se articula com a sociedade, é um espaço social de trocas coletivas onde todos aprendem. Quanto mais for capaz de ouvir a comunidade e incorporar as suas necessidades, mais dinâmica torna-se a sua relação com os alunos e seu modo de viver. A relação entre a escola e comunidade, nem sempre foi fácil. Não são poucas as barreiras de comunicação entre as partes envolvidas nesta relação. De um lado, há equipe escolar e os alunos, do outro, as famílias, as lideranças comunitárias e atores importantes no cenário escolar. A escola aponta aos alunos as interfaces entre os valores culturais da comunidade e da própria escola. Nesta perspectiva a escola é compreendida como pólo cultural e desenvolvimento da comunidade, não apenas refletindo a cultura de diferentes contextos em que é produzida, como também construindo uma cultura própria. Ao criar cultura a escola interfere nos destinos da própria comunidade onde está inserida.

Relembrando que a função social da escola está definida na Constituição Brasileira onde esta expressa os princípios, onde os direitos e as garantias fundamentais dos cidadãos; as formas de organização do Estado e dos Poderes; também as principais determinações da educação conforme artigos 205 a 214. A LDB contempla a Constituição definindo as principais orientações para a organização da educação nacional e para a educação nacional em seus diferentes níveis. É compreensível a necessidade de se conhecer a legislação devida que a Constituição Brasileira estabelece que é direito de todos e dever do Estado e da Família a Educação, tendo como finalidade “o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para a cidadania e a qualificação do trabalho”.

A missão da escola a partir destes princípios está em cada educador promovendo o desenvolvimento do educando, preparando-o para a cidadania, enquanto agentes de mudança, é fundamental nesse processo. Esse pleno desenvolvimento significa cuidar não apenas da tarefa de ensinar, mas, se dar conta de muitas dimensões que fazem cada pessoa um ser humano perfeito, completo e feliz.

Os educadores têm um papel determinante na formação de atitudes, positivas e negativas, face ao processo de ensino aprendizagem e a criação das condições necessárias para o sucesso da educação, pois já não basta que se limitem a transmitir conhecimentos aos alunos, têm também que ensiná-los a pesquisar e a relacionar entre si diversas informações, revelando espírito critico. Devem despertar a curiosidade, desenvolver a autonomia, estimular o rigor intelectual, pois, só assim, estarão criando um pilar fundamental para uma educação ao longo da vida. Devemos lembrar que a escola pode canalizar as demandas das lutas sociais da comunidade em que está inserida.

A escola desenvolve um trabalho social amplo onde integra a comunidade e escola em todas as suas atividades durante o período letivo, sendo que contemplam no Plano Político Pedagógico todas as ações desenvolvidas durante o ano letivo. Podendo destacar que a escola está desenvolvendo um trabalho de avaliação conjunto entre alunos, professores e instituição, destacando sempre a importância da participação constante de todos.

Para que isto aconteça, a escola desenvolve de acordo com o plano político pedagógico ações claras como desenvolvimento de processos de gestão escolar, implementadas em reuniões pedagógicas, assembléia escolar, conselho escolar, conselho deliberativo, grêmio estudantil, associação de pais e professores.

Percebe-se sempre, que cada vez mais, a escola e a comunidade venham a trabalhar juntos, para o desenvolvimento de cidadãos críticos, responsáveis e participativos. A Educação básica de qualidade para todos é um dos fatores fundamentais para acabar com a privação cultural da sociedade. A escola quer uma educação voltada às necessidades reais dos alunos, estabelecendo, valores, normas, aprendizagens significativas, que os levam a interagir para além da sala de aula.

A escola é um espaço educativo onde o aluno deverá se sentir bem no meio onde está inserido, sendo que através das observações feitas, a escola possui um espaço físico amplo. É necessário ressaltar que um aluno aprende quando sente amor à escola. O ambiente é um fator fundamental para o aluno, neste caso, o saber é saboreado com maior prazer.

A escola tem características próprias, localizada na área rural do município de Concórdia. Possui espaço físico amplo, com 1400 metros quadrados de área, sendo três prédios de alvenaria, com bom aspecto interno e externo, pintura nova e grande área de lazer com arborização ao seu redor. Possuímos também uma quadra de esportes e um ginásio com arquibancadas de 100 metros quadrados oferecendo um ambiente aconchegante aos alunos e funcionários.

A escola possui seu horário de funcionamento no período matutino e vespertino, atendendo uma clientela de 139 alunos oriundos da zona rural, sendo que os mesmos freqüentam desde a Pré-escola I e II, os quais pertencem á rede municipal de ensino. As turmas das séries iniciais de 1ª a 4ª série funcionam no período matutino e Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Série no período vespertino, as mesmas, são atendidas pelo Governo Estadual.

Sabendo que a escola pertence ao Estado, automaticamente se torna pública e gratuita e, é mantida pela Secretaria de Estado e Educação. As benfeitorias da escola pertencem ao governo, no qual é responsável pela sua manutenção.

O espaço físico e material da escola oferece oportunidades de interação entre escola e comunidade, basta o aluno despertar interesse e participar.

A escola entende que a educação equilibrada é fundamental para sua formação. Educar em sentido amplo considerando as diversas experiências sociais, culturais e intelectuais do aluno. Respeitar sua linguagem, costumes e condições sociais, enriquecer seu universo de conhecimento. Sendo a escola local de aprendizagem e que, as regras do espaço político democrático garantam a igualdade de cidadania e diversidade como direito. Esse aprendizado exige sobretudo destes princípios as atividades escolares e cotidiano e busca superação, valorizando cada indivíduo da sociedade.

COMO USAR A DIVISIBILIDADE EM SALA DE AULA

ATIVIDADE 01



Plano de aula ( duração 02 aulas )

Objetivo da aula :

- Demonstrar ao aluno, que estudar a matemática é um ato prazeroso, desmistificando os medos que os alunos tem à respeito da matemática e compreender os números de forma diferente como: ordenar de forma crescente ou decrescente; números maiores e números maiores e números menores.

Publico Alvo: Alunos do 5 ano

Descrição do Jogo:

A animação apresenta uma tela onde são oferecidos cinco números distintos. Acima destes números há um espaço para que o aluno use o método da divisibilidade podendo usar os números 2, 3, 5,7,11, após aparece uma caixa onde o aluno deverá colocar os números e comprovar se são divisíveis pelo numero simulado. Após o aluno comprova se a divisibilidade esta correta.

Este jogo poderá ser usado em sala de aula quando se trabalha a divisibilidade dos números.

Em primeiro momento o aluno deverá receber a orientação do professor em sala de aula sobre o conceito de divisibilidade, após o aluno deverá descobrir por si mesmo quais são os números que são divisíveis por 2 , até descobrir a regra do jogo. Deixar o aluno explorar o jogo em forma de brincadeira.

Depois que o aluno brincou e articulou o jogo varias vezes estimularmos o aluno a pensar de que maneira ocorre o processo da divisibilidade. O aluno deverá levar o caderno para fazer os devido registros da exploração do jogo. Cada dupla de aluno deverá registrar como se processo da divisibilidade em seu caderno.

No meu ponto de vista de educadora, acredito que o trabalho venha a incentivar o aluno a deduzir como ocorre o processo da divisibilidade. Acredito que muita dúvidas surgiram e discussões de analise também.

LEIA COM ATENÇÃO...

Plano de aula para alunos

Encontrei em domínio publico uma aula de animação, simulação cujo endereço é http://www.genmagic.net/educa/, sobre animais matemáticos.


Plano de aula ( duração 02 aulas )

Objetivo da aula :

- Demonstrar ao aluno, que estudar a matemática é um ato prazeroso, desmistificando os medos que os alunos tem à respeito da matemática e compreender os números de forma diferente como: ordenar de forma crescente ou decrescente; números maiores e números maiores e números menores.

Publico Alvo: Alunos do 5 ano

Descrição do Jogo:

A animação apresenta uma tela onde são oferecidos cinco números distintos. Acima destes números há um espaço para que o aluno use o método da divisibilidade podendo usar os números 2, 3, 5,7,11, após aparece uma caixa onde o aluno deverá colocar os números e comprovar se são divisíveis pelo numero simulado. Após o aluno comprova se a divisibilidade esta correta.

Este jogo poderá ser usado em sala de aula quando se trabalha a divisibilidade dos números.

Em primeiro momento o aluno deverá receber a orientação do professor em sala de aula sobre o conceito de divisibilidade, após o aluno deverá descobrir por si mesmo quais são os números que são divisíveis por 2 , até descobrir a regra do jogo. Deixar o aluno explorar o jogo em forma de brincadeira.

Depois que o aluno brincou e articulou o jogo varias vezes estimularmos o aluno a pensar de que maneira ocorre o processo da divisibilidade. O aluno deverá levar o caderno para fazer os devido registros da exploração do jogo. Cada dupla de aluno deverá registrar como se processo da divisibilidade em seu caderno.

No meu ponto de vista de educadora, acredito que o trabalho venha a incentivar o aluno a deduzir como ocorre o processo da divisibilidade. Acredito que muita dúvidas surgiram e discussões de analise também.

Achei muito importante divugar este trabalho...

As atividades de sala de aula, com jogo de dominó, desenvolve a criatividade, interesse, a concnetração do aluno e sala de aula. Utilizo o jogo de dominó como forma de estimular os alunos a gostar da matemática.








APRENDENDO MATEMATICA ATRAVÉS DO DESENHO









Para muitas crianças a Matemática é considerada um bicho papão, pois são obrigadas a acompanhar as explicações e o ritmo do professor e a decorar fórmulas sem significado. Em nossa escola os alunos encaram a Matemática como uma disciplina que apresenta espaço para o prazer, as descobertas e a criatividade.Através de jogos e desafios, e dobradura com papel, os professores apresentam o conteúdo programático levando em consideração as etapas do desenvolvimento mental e o ritmo de aprendizagem de cada criança, permitindo, assim, a flexibilidade de raciocínio e o desenvolvimento da criatividade, elementos essenciais à construção do conhecimento.

Mas quais os métodos que podemos aplicar para que o aluno se sinta bem ao se deparar com problemas que envolvam cálculos matemáticos, mesmos o mais simples possível?

O início da aquisição de conhecimentos matemáticos se dá a partir de experiências do dia a dia e começa muito cedo.

Nossa proposta estará voltada para atividades lúdicas, pois através de jogos , brincadeiras e dobraduras os alunos poderão estabelecer relações entre os números, reconhecendo a sua necessidade e utilidade.

Podemos utilizar muitos recursos para o aprendizado de uma criança:

a)Através de jogos que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio da criança;

b)Histórias que envolvam números e cálculos;

c)Interdisciplinaridade (interpretação de textos inseridos no raciocínio matemático, e símbolos);

d) Utilização de revistas de dobradura e desenhos geométricos.

Mas salientamos muita a importância da participação dos pais nas atividades desenvolvidas podendo ajudar os filhos:

a. Colaborando com materiais solicitados para as pesquisas.

b. Conversando com eles sobre os assuntos trabalhados, relatando suas experiências.

c. Estimulando as produções das crianças e valorizando suas descobertas.

d. Lendo diversas histórias, motivando assim o interesse pela leitura.

A tarefa de “descobrir o mundo” aparece como uma constante em cada dia, em cada trabalho, em cada desafio!

A auto estima é meta essencial na Educação desenvolvê-la e preservá-la é uma proposta sempre presente, tanto ao se pensar na classe como um todo, como em cada aluno em particular.

O trabalho com a Matemática é sistemático, planejado, e principalmente significativo, dando oportunidade para que os alunos estejam diariamente cercados por propostas e desafios que contribuam para a exploração de uma grande variedade de idéias matemáticas relativas a números, medidas e formas. Cria-se um ambiente físico, social e cognitivo de modo a garantir o desenvolvimento das estruturas lógicas do pensamento e do raciocínio.

As lições de casa acompanham os assuntos tratados nas aulas e têm como principal função cultivar na criança o hábito de dedicar um momento do seu dia ao “estudo e reflexão”. E são, também, uma boa oportunidade de levar para casa um pouco do que se faz na escola, uma forma de participação dos pais em um momento tão especial da vida de seus filhos.

A habilidade de utilizar-se das inúmeras opções do computador é uma estratégia que, cada vez mais, auxilia e enriquece o desenvolvimento de tarefas de todas as áreas, principalmente como mais um instrumento de escrita.

Se pensarmos em aulas de ginástica, a divisão de crianças em faixas etárias parece ser um procedimento bastante razoável. Se considerarmos as matérias escolares também. Pode ser uma estratégia inteligente reunir crianças da mesma idade para ensiná-las a compreender a Língua Portuguesa, as regras Gramaticais, a Matemática, a História e as Ciências, afinal, pessoas da mesma idade podem ser consideradas indivíduos com, mais ou menos, as mesmas características e no mesmo estágio físico e neurológico.

Observa-se, portanto que a criança terá mais disposição para aprender não só matemática, mas como também outras disciplinas através de didáticas que incluam brincadeiras, práticas do dia a dia, e inúmeras formas de não fazer com que o aluno, nesta fase, se sinta obrigado a aprender, pois o aprendizado tem que ser feito para satisfazer o objetivo, que é o de absorver o conhecimento.

E preciso destacar que a matemática esta presente em tudo o que nos rodeia, com maior ou menor complexidade. Perceber isto e compreender o mundo a nossa volta e poder atuar nele. E todo deve ser dado a oportunidade, propiciando conhecimentos básicos e essenciais para qualquer formação do cidadão (contar, medir, resolver problemas, reconhecer formulas, compreender idéias matemáticas, etc....) precisando estar articulando entre si com todas as áreas de conhecimento.

Feira de Matematica

Neste semestre os alunos do 2 e 4 ano do Ensino Fundmantal estaram participando da Feira Regional de Matematica em Piratuba, com o projeto Interdisciplinar: Recontando a Historia Infantil " Os tres Porquinhos ", dois alunos estaram representando a escola na feira proximo dia 24 de setembro. Parabéns aos alunos e a professora pela iniciativa do trabalho.

ARTE E MATEMATICA

FAZENDO ARTE COM GEOMETRIA




O presente trabalho desenvolveu-se na Escola de Ensino Fundamental Freya Hoffmann Wettengel, com alunos de 8 série, tendo como objetivo principal introduzir conceitos geométricos no sentido de desenhar, medir, visualizar, comparar e transformar e classificar figuras geométricas.

As atividades geométricas proporcionam ao aluno o prazer de estudar de forma interessante.

Usamos a dobradura como forma de ensinar de forma prazerosa, inicialmente o aluno recortou vários quadrados em papel colorido e denominamos algumas formas geométricas, quadrado, retângulo triangulo.

Construção dos conceitos a partir da idéia do aluno e pesquisa em dicionário sobre os conceitos.

Após o aluno de posse de régua, transferidor, desenhou uma circusnsferencia seguindo as instruções do professor:

Desenhar uma circunferência de raio 10 cm, divida a circunferência em 36 partes iguais e enumere os pontos de 1 a 36. Após determinamos que um número seria representado por x como por exemplo x + 10. O ponto 1 será ligado ao 11, e assim sucessivamente ate completar todas as retas até encontrarmos o 36, quando o numero ultrapassar o 36 deveremos subtrair o mesmo, ex se n = 29, x + 10, 29 + 19 = 39, 39- 36 = 3, existira sempre uma seqüência de números.

X + 10 , 1 + 10 = 11, 11+ 10= 31, 31+ 10 = 41 , 41 – 36= 5 e assim sucessivamente ate fechar o circulo. Para cada resultado vamos unindo as retas. Os aluno criaram muitas outras possibilidades de formação de desenhos.

JOGOS E A MATEMATICA

Em nossa escola os alunos encaram a Matemática como uma disciplina que apresenta espaço para o prazer, as descobertas e a criatividade. Através da dobradura com papel, os professores apresentam o conteúdo programático levando em consideração as etapas do desenvolvimento mental e o ritmo de aprendizagem de cada criança, permitindo, assim, a flexibilidade de raciocínio e o desenvolvimento da criatividade, elementos essenciais à construção do conhecimento.

Nossa proposta estará voltada para atividades lúdicas, dobraduras os alunos poderão estabelecer relações entre os números, reconhecendo a sua necessidade e utilidade.

O trabalho com a Matemática é planejado, e principalmente significativo, dando oportunidade para que os alunos estejam diariamente cercados por propostas e desafios que contribuam para a exploração de uma grande variedade de idéias matemáticas relativas a números, medidas e formas. Cria-se uns ambientes físicos, sociais e cognitivos de modo a garantir o desenvolvimento das estruturas lógicas do pensamento e do raciocínio.

Assim o projeto terá como objetivo a formação do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, escrita e calculo;Sendo que o ensino deve, portanto contribuir para a formação do cidadão para o seu desenvolvimento como pessoa, em que a qualidade postulada é a solidariedade, participação, criatividade e pensamento criativo.

O projeto deverá procura desenvolver, pensamento lógico,pensamento algébrico,pensamento geométrico,conexões e integração de conceitos matemáticos,situação positiva em relação a matemática, valorizando a utilidade e sua lógica,a comunicação de idéias matemáticas diferentes formas: oral, escrita, por tabelas, diagramas e gráficos.Como professora matemática, acredito que o Origami oferece um farto material para descobertas teóricas que surgem da observação de fatos e da resolução de problemas. Além de ser um excelente passatempo, o Origami pode ser utilizado como um recurso didático que colabora para o desenvolvimento da criatividade, do senso estético e do espírito de investigação, entre outras competências e habilidades recomendadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (1999), nas categorias que dizem respeito à representação e comunicação, à investigação e compreensão e à contextualização sócio-cultural.

PROFESSORA CLARICE MARCHESAN- 18.05.2010

A geometria na casa do aluno

O alunos da 8 serie , aplicaram a teoria e a pratica em sala de aula. para dar enfase na aprendizagem do aluno em sala de aula os alunos questionaram a aplicação da geometria em nosso cotidiano. Então problematizou-se:Qual é afunção da geometria na vida do aluno? Qual é a relação com o cotidiano?

O trabalho iniciou-se pesquisandono dicionario os diverso conceitos da geometria, os alunos elencaram todos os conceitos possiveis e apos apresentaram em forma de trabalho  ( trabalho apenas expositivo de informações). Após aplicou-se na pratica o uso da geometria comopor exemplo: Construção da maquete de uma casa, neste caso cada aluno construiu uma replica de sua casa com material reciclavel ou alternativo.

Atividades de sala de aula

As atividades foram organizadas da seguinte maneira:
- Leitura do livro : As tres partes do autor  Edson Luiz Komniski.
- Releitura do livro com a confecção das peças da historia.
- Produção do livro do aluno, atraves de recorte e colagem
- Estudo das figuras geometrias. Introdução dos conceitos de ponto, reta e plano.
- Produção de desenho com recorte e colagem
- Produção do desenho geometrico das figuras estudadas.
- Apresentação do trabalho pelos alunos, através de exposição na escoa.